← العودة للصفحة الرئيسية
الإدارة العامة للتعليم بمنطقة القصيم — إدارة التطوير والتحول — قسم المشاريع والتحول المؤسسي

رحلة المشرف العام في المشروع

المشرف العام — قائد المجموعة الإشرافية
مشروع المدارس المتكاملة

الهدف: قيادة مهنية ميدانية لمجموعة المدارس وفق مهام النموذج الخمس: قيادة التحسين المدرسي، وتطوير القيادات، وبناء التعلم المهني، وقيادة الأداء بالبيانات، وتعزيز التكامل وقيادة مجلس المجموعة.

محطة 01

قيادة تنفيذ التحسين المدرسي وإعداد خطة المجموعة السنوية

مُحوكم بـ:القيادة التنفيذية للنموذجالمسؤولية المشتركة

قيادة تنفيذ النموذج وإعداد خطة التحسين السنوية للمجموعة

خطوة 1
تحليل واقع المجموعة
من بيانات المدارس التابعة
خطوة 2
إعداد خطة المجموعة
أهداف ومبادرات ومؤشرات
خطوة 3
عرضها على المجلس
المجلس يناقشها ويقرّها
خطوة 4
قيادة التنفيذ
ومتابعة المبادرات التطويرية
التطبيق: لوحة المجموعة الإشرافية واعتماد التحليل والخطط.
الأثر: خطة واحدة تجمع مدارس المجموعة على أولويات مشتركة.
الحوكمة وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي
AI-03 · الخصوصية وأمن البيانات
المشرف العام يقود العمل، والمجلس يقرّ، والمدرسة تنفّذ.
محطة 02

تطوير القيادات المدرسية وبناء الصف الثاني

مُحوكم بـ:القيادة تمكين لا وصايةبناء القدرات

دعم مديري المدارس والإرشاد القيادي وإعداد الصف الثاني

خطوة 1
دعم مديري المدارس
مرافقة مهنية مستمرة
خطوة 2
اكتشاف القيادات الواعدة
من داخل المجموعة
خطوة 3
إعداد الصف الثاني
تكليفات عملية
خطوة 4
متابعة نمو القيادات
مؤشرات بناء القدرات
التطبيق: متابعة المدارس التابعة وتقارير الدعم داخل نطاق المجموعة.
الأثر: منظومة مستدامة لتطوير القيادات المدرسية.
الحوكمة وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي
AI-01 · العدالة وعدم التحيّز
الدعم لا ينتقص من الصلاحيات النظامية لمدير المدرسة.
محطة 03

بناء التعلم المهني ونقل الممارسات الناجحة بين المدارس

مُحوكم بـ:التعلم أثناء العملالخبرة مورد مشترك

مجتمعات التعلم المهنية ونقل الممارسات الناجحة بين المدارس

خطوة 1
تشكيل مجتمعات التعلم
على مستوى المجموعة
خطوة 2
مزاوجة الخبرة بالاحتياج
مدرسة مانحة ومدارس مستفيدة
خطوة 3
قيادة تبادل الممارسة
بمجال ومؤشر محددين
خطوة 4
متابعة الجلسات
إرسال · اعتماد · تنفيذ
التطبيق: جسر نقل الخبرة وقوالب جلسات مجتمع النمو المهني.
الأثر: لا تبقى الممارسة المتميزة حبيسة مدرسة واحدة.
الحوكمة وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي
AI-04 · الشفافية وقابلية التفسير
كل توجيه مهني له هدف ومؤشر ومسؤول وتاريخ موثّق.
محطة 04

قيادة الأداء وفق البيانات وتحديد أولويات الدعم

مُحوكم بـ:القرار المبني على الأدلةالشفافية والمساءلة

تحليل المؤشرات ومتابعة نواتج التعلم وتحديد أولويات الدعم

خطوة 1
تحليل مؤشرات الأداء
لكل مدرسة ومجال
خطوة 2
متابعة نواتج التعلم
نافس · القدرات · التحصيلي
خطوة 3
تحديد أولويات الدعم
للمدارس ذات الاحتياج
خطوة 4
التقارير الدورية
للمجلس وإدارة التعليم
التطبيق: لوحة الفجوة والاحتياج وتقارير المشرف العام.
الأثر: تدخلات مبكرة موجهة نحو الأولويات الفعلية.
الحوكمة وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي
AI-07 · الإشراف البشري في القرار
كل رقم في التقرير مرجعه سجل داخل المشروع وفترة زمنية محددة.
محطة 05

تعزيز التكامل وقيادة مجلس المجموعة والمبادرات المشتركة

مُحوكم بـ:العمل التكاملياستثمار الموارد

مجلس المجموعة والمبادرات المشتركة والموارد والشراكات

خطوة 1
قيادة مجلس المجموعة
تخطيط مشترك واعتماد أولويات
خطوة 2
تنسيق المبادرات المشتركة
بين مدارس المجموعة
خطوة 3
توظيف الموارد المشتركة
بشري ومادي وخبرات
خطوة 4
دعم المدارس ذات الاحتياج
وفق بيانات واضحة
التطبيق: متابعة مدارس المجموعة والمبادرات المشتركة داخل المشروع.
الأثر: مجموعة تعمل كوحدة مهنية واحدة لا كمدارس منفردة.
الحوكمة وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي
AI-05 · المساءلة والمسؤولية
المجلس جهة حوكمة: إقرار واعتماد ومراجعة ومساءلة وتوصية.
مرتكزات نموذج المدارس المتكاملة الثمانية
القيادة المهنيةالمسؤولية المشتركةالتطوير المهني المستمرالعمل التكامليالبياناتاستثمار المواردالحوكمةالتحسين المستدام
رموز الحوكمة وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي المعتمدة
AI-01 · العدالة وعدم التحيّزAI-02 · الموثوقية والسلامةAI-03 · الخصوصية وأمن البياناتAI-04 · الشفافية وقابلية التفسيرAI-05 · المساءلة والمسؤوليةAI-06 · النفع المجتمعيAI-07 · الإشراف البشري في القرار
مجموعة تعمل كوحدة مهنية واحدة: المشرف يقود، والمجلس يُقرّ، والمدرسة تنفّذ